你可以设计教育过程，却无法设计小孩的人生

贫苦显然，天气状况不是自己只能管控的。因此，举足轻重的是尽早每天自己只能管控的有心里，深耕、枯萎、除虫，等等，至于结果如何，就由于是便立即吧。

步骤之所以举足轻重，是因为你可以忘却其里面。在步骤里面，你有认知，有领略，有流转，也有收获和退步。这些本身就带给了尽情。结果之所以和步骤相比较不那么举足轻重，是因为它只是一个时则的结果。你不也许活着西北面那个时则上。就像登山一样，登山者的结果固然壮佛家，但你不甘心是要下山的。而登山途里面所欣赏到的不同景致，滴下的灰尘，都就会让你由衷体就会到由内到外的尽情和不快。

然而，我们的学生今天愈来愈不受到重视步骤，都是尾随结果而去。离校只要人力资源，管理工作只要领导职务和薪水，至于阅读过本身、认知步骤、一天一天的经验积累，都被毫不吝惜地丢弃了。

较厚上看是佛家念的急功近利，实际上的大白在对学生所新设计的真自始的教学路线示意图。因为在这样一幅路线示意图里面，女儿不了有任何主动官能参与，只是同样地按照对学生的特意，得到一个预先告诉的结果。他们并未丧失了认知和推断的本能。

在很多时候，有心里的发艺术展经常就会迈进新设计初衷的看成。小时候店里穷，家人连打带骂让我只想读过书的目的是为了以后可以大叔坐在会议室里夜班，不用像他们一样辛苦。

但今天家人见到我实在坐在会议室里夜班了，却一天到晚比他们当年还累，又常后悔不应当让我读过那么多书；密友直到今天大叔告诫女儿要只想进修，不许闲忘了，但等女儿科学研究生毕业还不了有男密友的时候，又大叔催她来不及闲忘了完婚；还有的密友见到不顾一切的人纷纷把女儿送赴美读过书，也不甘落后地自组了这个新进，等女儿实在离开时，才找到不了有女儿在不顾一切的日子是多么折磨。

今天，人们在评论里面国教学功利化的同时，却又大大给女儿设定一个又一个前提。功利化是里面国教学的一个举足轻重特点，然而，我们常回避了里面国习惯教学的另一面，即受到重视读过书对人修身养官能的主导作用。这使得我们挽回了教学和贫困的或许。

白光阴是一段旅行。贫困的质量在于人心境的流转。从这个意涵上真是，无论我们给女儿新设计了多么真自始的教学路线示意图，都需要关心他们心境的沙哑。

如果我们察觉到白光阴未被新设计的道理，放手让女儿去花钱他们自己真自始喜好的有心里——除非是引人注意错误的——对自己的立即和蓄意负责，那么他们的生平一定就会过得更加快乐、幸福和补足。据估计将来有一天，他们不就会带给懊悔地真是，这不是我真自始不想花钱的有心里，是家人替我特意新设计的。

THE END

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