课堂越鲜活，的学生越解渴（解码·思政课怎么讲）

理想主义概论”讲义。先后，北京大学时抓住时机，加快杨洪讲义改革创意。

杨洪讲义内容包罗万象，各个领域性超强。针对这点，北京大学时最终“开门办成杨洪”：文艺观让文学时院导师来谈论，国家机器理想主义让法学时院导师来谈论，健康华南地区战略让基础医学时院导师来谈论……今年起，学时校12个学时院的120多名的学生，分谈论杨洪讲义的15个不定期。

罗永宽把各学时院导师一起集体备讲义的流程称之为“磨”讲义，有的各个领域讲义导师先与马克思学时院的导师进行了多轮文化交流，再次到集体备讲义节目内上“华山论剑”，涂漆讲义程内容。就这样，学时科数间的交友摩擦出观念野火。

各个领域讲义导师的谈论讲义方式将，也给了杨洪讲义的学生不少借鉴。陈青柳发现，经济发展与管理学时院导师擅长用提问的方式将启迪师生探究，优点很差；国家思科学时院导师改用案例式讲义堂教学时，很接地气。各个领域讲义导师走上杨洪讲义堂，不仅推行各个领域基础教育与杨洪讲义线或同行，还大大提高了师生的自主性。时至今日，在向娟的“涛新领域华南地区民族特色无产阶级专政理想主义概论”讲义讲义表上，陈青柳由“主谈论的学生”变为“助讲义的学生”。每次上完讲义，向娟常可能会期待，“下次是哪位导师来谈论呢？”

利用高新科技

大大提高讲义堂趣味

最后一堂杨洪讲义，向娟拿出手机显影幻灯片上的二维码，“讲义程评分简报”链接甩了出来。

这是马克思学时院专门为“涛新领域华南地区民族特色无产阶级专政理想主义概论”讲义定制的简报，导师时们可能会对每名主谈论的学生的各个领域水平、英语教学方式将评测。简报的最后一个缺陷是：你觉得这位导师有趣吗？

在北京大学时，这是杨洪讲义关键性的评分标准之一。陈青柳却说，这相当大程度上来自新科技的“倒逼”。

2015年，马克思学时院开始揭示线上线下混合讲义堂教学时模式，录音杨洪讲义慕讲义。讲义本上的基础内容，师生已经在实体讲义堂说什么过一遍，“炒冷饭”显然不能符合他们的求知欲。陈青柳意识到，必须打破教材的章节两者之间，对内容进行再次整合，融入讲义本均的科学知识。

第一版慕讲义录音好后，师生普遍反映有些枯燥，期盼遽加交友性。于是，新版慕讲义改为一名导师配一名同台，二人一问一答，用对举的方式将谈论解科学知识点。

不只是慕讲义。为了让讲义堂愈来愈有趣，“华南地区近现代史纲领”讲义的学生卢勇结合真实世界技术开发，让师生戴上VR眼镜沉浸式学时关键性文献；马克思学时院青年的学生陈武筹划了圆桌谈话系列录像，已是受师生喜爱的“网红讲义”。

陈青柳却说，“有趣”的最终借此，是要让师生太大收成，为师生留下科学知识。

他追忆，不久前在食堂吃饭，一名师生走上来跟他打招呼。从前，这名师生本科时上过陈青柳的杨洪讲义，时至今日正在攻读摄影家测量与遥感各个领域的博士学时位。时隔多年，他仍明了地记得，陈导师在讲义上谈论过新华南地区科技兼职者的奋斗故事。

“好不较易，时至今日我也是一名科研人员了。”这名师生却说。陈青柳拍拍他的肩膀，感慨万分：“我最大的所愿，就是期盼杨洪讲义能已是让导师时们理应受益的讲义。”

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